Term
| In welk tijdperk kwam er meer wetenschappelijke aandacht voor de test? |
|
Definition
|
|
Term
| Wanneer eerste versie Binet-Simon test? |
|
Definition
|
|
Term
| Welke behoefte ontstond er in de psychiatrie? |
|
Definition
| Een behoefte aan methoden om verschillen tussen geestesziekten en de verschillende gradaties van zwakzinnigheid te bepalen. |
|
|
Term
Experimentele psychologie in Duitsland:
- stimulerende werking
- remmende werking (2) |
|
Definition
Stimulans: exacte beschrijving van experimenteercondities, rigoreuze controle variabelen en nauwkeurige verwerking van de uitkomsten.
Remmend: 1) experimentator vond verschillen tussen proefpersonen eerder vervelend dan boeiend, hij schreef ze toe aan fouten terwijl de verschillen juist interessant zouden moeten zijn. 2) onderzoek bleef beperkt tot primaire en sensorische motorische functies. Hogere en complexere cognitieve functies en intellectuele processen werden buiten beschouwing gelaten. |
|
|
Term
| Wie en wanneer noemde voor het eerst het woord 'test' in zijn proefschrift en vond individuele verschillen juist interessant? |
|
Definition
|
|
Term
| Noem de 3 pijlers voor wetenschappelijk testonderzoek die naar voren kwamen in het werk van Galton (neef van Darwin). |
|
Definition
1) onderzoek naar individuele verschillen (interesse hierin gewekt door gastcolleges van Cattell)
2) systematisering van onderzoekstechnieken
3) resultaten onderzoeken uitdrukken in afwijkingen van het gemiddelde (normatieve denken) |
|
|
Term
| Welke 4 statische verwerkingsmogelijkheden heeft Pearson (jongere collega van Galton) ontwikkeld? |
|
Definition
- correlatiecoëfficiënt
- rangcorrelatie
- multipele correlatie
- factoranalyse |
|
|
Term
| Wat kenmerkt de periode vóór de Binet-Simon test 1905? |
|
Definition
| Van psychologisch testen op grote schaal was nog geen sprake, onderzoek vond plaats in laboratoria. Onderzoeken vnl. van psychofysische aard: sensorische en motorische vermogens en functies en eventueel geheugenprocessen werden onderzocht, maar onderzoek naar meer complexe intelligentiefuncties werd nog nauwelijks gedaan. |
|
|
Term
| Waar heeft Binet in 1904 onderzoek naar gedaan? |
|
Definition
| onderzoek naar de mogelijkheid tot differentiatie tussen luie en incapabele kinderen. 30 Opgaven vormden een steekproef uit verschillende complexe opgaven waarvoor het kind zich in het dagelijks leven en schoolpraktijk gesteld zag. |
|
|
Term
| Waarin was Binets benadering nieuw? (3) |
|
Definition
1) accentuering van complexe ipv eenvoudige mentale processen (begrip, geheugen, oplossen van problemen, verbeeldingskracht)
2) Binet was bereid om zijn ideeën, omgezet in testopgaven, te toetsen aan de empirie
3) totaalsccore intelligentie |
|
|
Term
| Wanneer introduceerde Binet het begrip mentale leeftijd? |
|
Definition
| Bij zijn tweede testversie |
|
|
Term
| Wanneer verscheen de eerste versie van de Stanford-Binet test? |
|
Definition
|
|
Term
| Aan welke 2 testtechnische eisen voldeed de eerste versie van de Stanford-Binet? |
|
Definition
1) formulering standaardinstructies
2) constructie van normen, gebaseerd op representatieve steekproef |
|
|
Term
| Wat heeft Terman in 1911 toegevoegd aan de Stanford-Binet? |
|
Definition
|
|
Term
| Wat ontwikkelde Spearman in 1904? |
|
Definition
| 2 intelligentiefactoren: algemene (g-) factor en specifieke (s-) factor |
|
|
Term
| Onderzocht de test van Binet de g-factor of de s-factor? |
|
Definition
|
|
Term
| Waarom kwam door het uitbreken van WO I de ontwikkeling van het testen in een stroomversnelling? |
|
Definition
| Noodzaak om grote groepen mensen te selecteren voor functies en opleidingen van sterk uiteenlopende inhoud en zeer verschillend niveau. |
|
|
Term
| Wanneer werd de psychologische test in Europa erkend als een instrument dat een positieve bijdrage levert in velerlei beslissingssituaties? |
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
| Groepsgewijze schriftelijke test met verschillende opdrachten zoals rekenopgaven, denksommen en aangeven van woordbetekenissen. |
|
|
Term
| Noem het verschil in testontwikkeling tussen Europa en de VS na WO I |
|
Definition
| In Europa was de individuele kwalitatieve diagnostiek populair. In de VS lag het accent juist op kwantitatief verwerkbare groepstests. |
|
|
Term
| Welke positie nam Engeland in? |
|
Definition
|
|
Term
| Waar pleitte Thurstone (1931) voor? |
|
Definition
| Aandacht voor de kritische evaluatie van de test zelf. Relatie tussen test en criterium moet van tevoren te zijn aangetoond. Statistiek ging hierdoor een belangrikere rol spelen. |
|
|
Term
| Welke intelligentiefactoren identificeerde Thurstone in 1938? (7) |
|
Definition
- verbal comprehension
- word fluency
- number facility
- spacial visualization
- associative memory
- perceptual speed
- reasoning |
|
|
Term
| Noem 3 methoden voor het testen van persoonlijkheid. |
|
Definition
- observatie
- vragenlijsten
- projectietests |
|
|
Term
| Vanaf welke periode vond er een kritische bezinning op de methodologische grondslagen van het testgebruik plaats? |
|
Definition
|
|
Term
| Wanneer werd de Educational Testing Service opgericht? |
|
Definition
|
|
Term
| Waardoor werd het testgebruik gekenmerkt en geremd in Nederland in de jaren '40 en '50? |
|
Definition
| Door de oriëntatie van de psychologie op de intuïtie van de psycholoog, het verstehen en de ontmoeting met de psycholoog.Als er tests werden gebruikt, dan waren dat observatietests of projectieve tests. |
|
|
Term
| Waar ging de eerste druk van Drent 'De Psychologische Test' in 1965 over? |
|
Definition
| Hierin werd een krachtig pleidooi gevoerd voor een systematisch-wetenschappelijk testgebruik. |
|
|
Term
| Wanneer werd de COTAN opgericht en waar houdt het zich mee bezig? |
|
Definition
| 1959. Publicatie van een overzicht van in NL bestaande en in gebruik zijnde tests alsmede documentatie van het onderzoek hiernaar. |
|
|
Term
| Wanneer deed de testtheorie haar intrede bij de beoordeling van school- en opleidingsprestaties? |
|
Definition
|
|
Term
| Hoe staat de Nederlandse psychometrie, zoals door Universiteiten en CITO beoefend, er internationaal voor? |
|
Definition
| Neemt een prominente plaats in. |
|
|
Term
| Wat is het IOPS en wanneer opgericht? |
|
Definition
1987 Interuniversitair Onderzoeksinstituut voor Psychometrie en Sociometrie.
Houdt zich bezig met:
-bundelen promotieonderzoek in de psychometrie en sociometrie
- aanbieden gespecialiseerde cursussen
- organiseren van congressen
- aanbieden van cursussen aan onderzoekers over vernieuwende onderwerpen in de statistiek en de psychometrie |
|
|
Term
| Sinds wanneer heeft de testtheorie, de testconstructie en het testgebruik in Nederland een hoge vlucht genomen? |
|
Definition
|
|
Term
| Waar hielden Thorndike (VS) en Burt (UK) zich mee bezig? |
|
Definition
| Eerste stappen in meting van opleidingsvordering van leerlingen m.b.v. educational achievement tests: achtergebleven leerlingen als zodanig herkennen en de prestaties van verschillende scholen vergelijken. |
|
|
