La base de este tipo de motivación radica en nuestra propia tendencia hacia el aprendizaje y la creatividad

Matiz que según la teoría de la evaluación cognitiva, todo premio recibido por la realización de una conducta presenta, y que suministra retroalimentación de su competencia

Actividad que influye en la motivación dirigiendo la conducta hacia determinadas metas

En relación a actividades motivadas, concepto que surge a partir de los trabajos sobre causación personal (las personas intentan controlar el origen de su conducta), que se corresponde con el concepto de costo oculto de la recompensa (Lepper y Green), que indica que si una conducta se lleva a cabo porque se encuentra intrínsecamente motivada, la aparición contingente de un estímulo reforzador ante su realización, podría debilitarla.

Teoría según la cuál un premio introduce autopercepciones de instrumentalidad, provocando un descenso de la motivación intrínseca cuando una conducta se llevaba a cabo per se, instrínsecamente motivada.

Las posturas conductistas defendían que aunque hubiera causas internas que determinaran la conducta, eran las causas externas las que la producían. El estudio de la motivación extrínseca fue llevado a cabo a partir de los trabajos de Skinner sobre el papel principal de qué sobre la conducta.

Según Hull se considera el aspecto motivacional del reforzador, en cuanto que <<atraía al sujeto o tiraba de él hacia la meta>>.

Teoría que mantiene que la dirección hacia una meta es fruto de la interacción entre estados emocionales y expectativas cognitivas o, entre las consecuencias y el valor de estas en ese momento para el sujeto.

Tipo de condicionamiento por el cuál es aprendida la motivación extrínseca al estar regulada por el ambiente, a través del cuál se configura nuestra conducta hacia una meta (aproximación por estímulos agradables, evitación por estímulos aversivos hacia esa meta)

Estímulos que actúan como reforzadores secundarios para que se emita la respuesta, aunque no se encuentre el premio disponible, contingentes con la conducta motivada, minimizando por tanto los efectos de demora del premio. (Ej ser humano, reforzadores verbales)

margen de tiempo en el que se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más inmediato, ya que se tienen reacciones más impulsivas y menos adaptativas (Ejemplo viaje empresa)

El valor del incentivo que posee el reforzador para el sujeto determina que no se ejecute la conducta para que no se retire el estímulo agradable, su objetivo es suprimir una conducta, este tipo de entrenamiento se denomina: