Term
| Met welk kernconflict moeten kleuters omgaan? |
|
Definition
initiatief vs schuld
initiatief: enthousiast om nieuwe taken te proberen en deel te nemen aan activiteiten met peers
schuld: door overmatig streng superego vaak door overdreven bedreigingen, kritiek en straf door volwassenen |
|
|
Term
| Hoe beschrijf je het karakter van het kind tussen 2-6? |
|
Definition
meer proactief en constructief karakter
ze zijn niet meer zo opstandig maar willen helpen
het slechtste dat je kan doen is dit te weigeren |
|
|
Term
| Hoe begrijpen en zien ze zichzelf? |
|
Definition
Het zelfconcept is bij kleuters zeer concreet
- gebaseerd op observeerbare kenmerken
- 3,5 jaar: typische emoties/ attitudes
- 4 jaar: als trekomschrijving gegeven zijn, dan correct bedoelingen en emoties infereren. Maar niet otegepast op zichzelf
Een sterker zelfconcept zorgt voor een sterkere tendens om rechten te doen gelden op voorwerpen, men wilt niet delen met anderen |
|
|
Term
| Wat zijn de meest voorkomende kinderangsten? |
|
Definition
bang voor donker, bang voor school, bang
voor monsters en geesten |
|
|
Term
| hoe ontwikkelen ze zich verder op emotioneel vlak? |
|
Definition
Het begrijpen van emoties van anderen gebeurt steeds acurater en de zelf-regulatie neemt toe.
- beter inzicht
- sociaal refereren en actief spreken over emoties
- bewust van de oorzaken en gevolgen
- beperkingen in tegengestelde aanwijzingen |
|
|
Term
|
Definition
| gevoel van falen als persoon, geassocieerd met een lage zelfwaarde, depressie en kwaadheid. |
|
|
Term
|
Definition
| is falen ten opzichte van een bepaalde standaard, deze is adaptiever en heeft een tendens tot reparatie en zelfcontrole |
|
|
Term
| Hoe ontwikkelen vriendschappen? |
|
Definition
Kleuters begrijpen al iets over uniekheid van vriendschap, maar
- nog geen wederzijds vertrouwen
- niet langdurig
- na een ruzie eindigt de vriendschap |
|
|
Term
| Wat zijn de verschillende soorten spel? |
|
Definition
- niet sociale activiteit (meest bij 3-4j)
- parallel spel (meest bij 3-6j)
- sociale interactie |
|
|
Term
|
Definition
| het kind is niet betrokken, is toeschouwer of solitair spel |
|
|
Term
|
Definition
| het kind speelt in de nabijheid van andere kinderen met gelijkaardig speelgoed, maar probeert hen niet te beïnvloeden |
|
|
Term
|
Definition
| associatief spel (uitwisselen en commentaar) of coöperatief spel (zelfde doel) |
|
|
Term
|
Definition
| eenvoudige, repetitieve bewegingen met of zonder voorwerpen (0-2) |
|
|
Term
|
Definition
| creëren of construeren van iets (3-6) |
|
|
Term
|
Definition
| uitbeelden van alledaagse en ingebeelde rollen (2-6) |
|
|
Term
| Wanneer is alleen spelen een probleem? |
|
Definition
| Alleen spelen is enkel een probleem als het een laag niveau van cognitieve rijpheid weerspiegelt. |
|
|
Term
|
Definition
is een wederzijdse relatie die verschillende dingen omvat:
- elkaar gezelschap houden
- delen
- begrijpen van gedachten en gevoelens
- voor elkaar zorgen in tijden van nood |
|
|
Term
| Wat is de invloed van ouders op vlak van vriendschappen? |
|
Definition
Direct:
informele activiteiten regelen met peers en richtlijnen over hoe zich te gedragen tegenover anderen aangeven
Indirect:
veilige gehechtheid en emotioneel expressieve, ondersteunende communicatie |
|
|
Term
|
Definition
| ouders mogen stellen, maar ze moeten wel uitleggen waarom iets niet mag |
|
|
Term
| Wat gebeurt er volgens Freud? |
|
Definition
| Volgens Freud wordt het über-Ich geïnstalleerd via angst voor straf en om de liefde van de ouders te verliezen. |
|
|
Term
|
Definition
| is het geweten aangepast aan de maatschappelijke normen en wetten. |
|
|
Term
| Waarom werkt een fysieke straf niet, ookal komt hij het meeste voor in de kleutertijd? |
|
Definition
- modellering van agressie
-creëert een gevoel van bedreiging
- vervreemding van het socializatiefigurr
- kan voor die figuur ook verslavend werken
- kan naar een volgende generatie worden overgedragen |
|
|
Term
| Wat zijn beter alternatieven, als vervanging van de fysieke straf? |
|
Definition
| time-out en het inperken van privileges |
|
|
Term
|
Definition
| niet slaan, niet stelen, niet liegen (algemene rechtvaardigheid) |
|
|
Term
|
Definition
| stil zijn in de wachtkamer, met mes en vork eten (overeenkomsten tussen mensen) |
|
|
Term
|
Definition
| je favoriete ijsje (persoonlijk bepaald) |
|
|
Term
| Welke soorten van agressie zijn er? |
|
Definition
pro-actieve agressie:
instrumentele agressie
vijandige of reactieve agressie:
fysieke agressie
verbale agressie
relationele agressie |
|
|
Term
|
Definition
| bedoeld om iets te verkrijgen, agressie is hier een instrument en is niet zo kwaad bedoeld, het is gewoon een middel om een doel te bereiken |
|
|
Term
|
Definition
direct:
slaan, krabben, schoppen (zichtbaar op persoontoegpast)
indirect:
minder duidelijk, indirect gevolg |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
schade toebrengen aan relaties van iemand, de reputatie van iemand ondermijnen
direct:
dreigen relatie stop te zetten als je niet naar verjaardagsfeestje komt
indirect:
roddelen, niet meer praten met vrienden voor een tijdje |
|
|
Term
| Hoe ontwikkelt agressie zich? |
|
Definition
Fysieke agressie neemt af en wordt vervangen door verbale agressie.
instrumentele agressie neemt af en vijandige agressie neemt toe. |
|
|
Term
| Wat zijn de oorzaken van agressie? |
|
Definition
- temperament
- opvoeding en gezin
- kritische bestraffende ouders
- televisie |
|
|
Term
| geslachtsrol-stereotypering |
|
Definition
| geslachtsrol-stereotypering is een associatie van voorwerpen, activiteiten, rollen of persoonlijkheidstrekken met één van de geslachten op een manier die aansluit bij culturele stereotypen |
|
|
Term
|
Definition
Geslachtsconstantie is het inzicht dat het geslacht een biologische basis heeft en hetzelfde blijft zelfs als kleding, haarstijl en spelactiviteiten veranderen.
Dit is pas verworven aan het eind van de kleuterperiode. |
|
|
Term
|
Definition
| Genderidentiteit is het gevoel mannelijk of vrouwelijk te zijn. als men een mixt ervaart dan spreekt men over androgyn |
|
|
