Term
TRASTORNO DEL LENGUAJE EXPRESIVO |
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Definition
Se caracteriza por una limitación cuantitativa del habla, un vocabulario reducido, errores de evocación de palabras y de vocabulario, dificultad para aprender palabras nuevas, frases muy cortas y gramaticalmente simples, variedades de las estructuras gramaticales limita- das, desarrollo del lenguaje lento, ordenación poco frecuente de las palabras y dificultades en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del sujeto.
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https://www.youtube.com/watch?v=wS1HhOf8GVw
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Term
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Definition
Es una incapacidad para emplear sonidos de habla evolutivamente adecuados en el idioma y para la edad del sujeto.
Errores, al momento de producir sonidos del habla de modo correcto, por lo que suele seleccionar sonidos, que dan como resultado sonidos diferentes.
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https://www.youtube.com/watch?v=vHCwoyhqNVM |
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Term
TRASTORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO |
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Definition
Este posee las características ya comentadas anteriormente para el trastorno del lenguaje expresivo (vocabulario reducido, errores de vocabulario, dificultad para aprender palabras nuevas, producción de frases muy cortas y gramaticalmente simples, dificultades en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del sujeto, etc.) a las que se añaden problemas en el desarrollo del lenguaje receptivo: dificultades para comprender palabras, problemas para comprender frases, etc.
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https://youtu.be/LbQSM4P717A
Minuto 9:11 en adelante
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Definition
El mutismo selectivo es la ausencia total y continua de lenguaje en determinado o situaciones ante determinadas personas, en niños que han desarrollado normalmente el lenguaje. Este trastorno se da asociado a la timidez excesiva, al retraimiento y aislamiento social, conducta negativa en el hogar y rabietas. Puede suponer un deterioro grave de las actividades sociales y escolares, ya que los compañeros definidos al niño que muestra mutismo selectivo en objeto de burlas y bromas. A veces, el origen del mutismo es otro trastorno, o de articulación, o fonológico.
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https://youtu.be/kj5sjVHS8mE
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Definition
La disartria consiste en un problema de articulación o de producción de los fonemas que está causado por lesiones en el sistema nervioso (central o periférico). Se caracteriza por un habla lenta, con tono y volumen irregular, articulación defectuosa y respiración poco coordinada e irregular al hablar (incluso se pueden producir sonidos extraños, impropios de la lengua del su-
jeto). dependiendo de la zona afectada, se determinan distintas tipologías (cerebelosa, bulbar, etc.).
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https://youtu.be/4qClIIfacS0 |
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Term
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Definition
Las disglosias son problemas en la producción de fonemas que se originan por alteraciones o malformaciones fisiológicas o anatómicas en los órganos del habla. Por este motivo, hasta no hace mucho, se las denominaba dislalias orgánicas. En función del órgano bucofonatorio afectado, las disglosias pueden clasificarse en linguales, palatinas, labiales, mandibulares, nasales.
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https://youtu.be/e3s0o2jZi5A |
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Definition
Las disfemias surgen a la fluidez del habla y consisten en alteraciones del ritmo y la melodía, por repeticiones y bloqueos. Constituyen lo que tradicionalmente se ha denominado tartamudeo. La disfemia se ha intentado explicar como consecuencia de problemas somáticos (ausencia de dominancia cerebral, reflejo inadecuado de las cuerdas vocales o problemas de retroalimentación auditiva), pero el hecho de que el trastorno afecte a otros miembros de la familia puede sugerir que hay una disposición de origen genético (Del Barrio, 1985). También pueden influir en su aparición experiencias negativas (ansiedad, miedo) o aprendizajes inadecuados.
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https://www.youtube.com/watch?v=8CeQAm8sWqc |
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Definition
Las afasias implican distorsiones en la comprensión y/o en la producción del lenguaje en niños que lo hablaban y lo comprendían normalmente. Surgen tales distorsiones por lesiones cerebrales (traumatismos, accidentes vasculares, tumores, etc.) permaneciendo inalterados los órganos receptores o emisores y las capacidades intelectuales. La clasificación de las afasias, afasia de recepción o sensorial, afasia amnésica, afasia global y la afasia de expresión que abarca la afasia motriz afasia de conducción y agramatismo.
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https://youtu.be/4XBfnNGsf8M |
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Definition
Las disfasias son afasias congénitas o de desarrollo. Es decir, son trastornos profundos que surgen a la adquisición del lenguaje y que distorsionan la adquisición y la comprensión. Están presentes insuficiencias en la distinción perceptiva de los sonidos y en la articulación de los mismos.
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https://youtu.be/MlTVPv8WxOA |
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Definition
Es una dificultad del habla que se caracteriza por la omisión, aumentó o deformación de los fonemas, causó por retrasos, aprendizajes inadecuados, praxias bucofonatorias inadecuadas, o también causó por la discriminación auditiva. Cabe destacar que suelen presentarse por retraso mental, problemas psicosociales.
Su clasificación es acorde a las causas que lo generan, la primera es evolutiva; presentado en niños menores de 4 años, debido a que el lenguaje no ha sido finalizado. La funcional causada por trastornos de articulación de los fonemas, cuyo origen es dudoso y desconocido.
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https://youtu.be/4N2I9AHo2DA |
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Definition
Se caracteriza por bloqueos o repeticiones y omisión de fonemas y sílabas, pero el problema es distinto, ya que en la taquifemia lo alterado es la velocidad y el orden del
habla. Es decir, las repeticiones y bloqueos se producen por precipitación y rapidez al hablar. Además, el taquifémico es poco consciente de su expresión atolondrada y puede mejorar si se controla, al contrario que el disfémico, que es consciente de su problema y es probable que empeorar si intenta controlarse.
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https://youtu.be/e1oAMrebfA4 |
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Es un proceso complejo, con consiste en la comprensión del significado global de un texto. De esta manera es como asumir la capacidad o habilidad para leer con rapidez y precisión de los aspectos más importantes de la conducta inteligente. Por lo que implica procesos cognitivos:
- Percepción visual de las letras.
- significado de las palabras
- Obtención de una representación mental del significado global del texto.
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https://www.youtube.com/watch?v=lcLItXjIpGc
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Es una de las habilidades cognitivas para aprender a leer, en la cual el niño discrimina y comienza a reconocer letras del alfabeto.
Ejercen gran capacidad para percibir semejanzas y diferencias en los estímulos. Un factor que influye mucho son los errores al comienzo del aprendizaje de la lectura, un ejemplo claro de ellos es la "b" y la "d" y la "p" y "q".
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https://www.youtube.com/watch?v=vQBSBty5hIs
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TRASTORNO NO ESPECIFICADO DE LA COMUNICACIÓN
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Definition
El término de trastorno no especificado de la comunicación lo reserva el DSM-IV para aquellos trastornos de la comunicación que no cumplen los criterios diagnósticos de ningún tipo de trastorno de la comunicación.
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https://www.youtube.com/watch?v=_Qatc8uvxV8 |
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DIFICULTADES DEL LENGUAJE |
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Definition
Implican distorsiones en la comprensión y/o en la producción del lenguaje en niños que lo hablaban y lo comprendían normalmente. Surgen tales distorsiones por lesiones cerebrales (traumatismos, accidentes vasculares, tumores, etc.) permaneciendo inalterados los órganos receptores o emisores y las capacidades intelectuales.
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https://www.youtube.com/watch?v=G8COfddiXN0
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La dislexia se define como un trastorno de aprendizaje que consiste en una dificultad específica e inesperada para el aprendizaje de la lectura, que se pone de manifiesto cuando un alumno, tras algunos años de escolaridad, fracasa en sus intentos por aprender a leer (ya escribir ) con un retraso de dos años con relación a su edad cronológica.
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https://www.youtube.com/watch?v=F50wgXPiOW4
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Definition
La conciencia fonológica se refiere a la habilidad para reconocer que las palabras están compuestas de unidades de sonido, que se representan mediante letras, y que esas unidades se combinan para formar palabras. La lectura, aunque sea incipiente, implica diferentes tareas, tales como la segmentación o división de la palabra en sus componentes de fonemas, y la combinación o unión de sonidos separados para formar una palabra.
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https://youtu.be/Lgt44gKFIjk |
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RUTA DE CODIFICACIÓN FONOLÓGICA |
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Definition
Trata de que la de una palabra requiere invariablemente la construcción lineal del mismo paso a paso: percepción de los rasgos visuales de las letras, conversión de estas en fonemas, representación fonológica de la palabra y activación del significado de la palabra.
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https://youtu.be/4ozYpBmyYd8
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PROCEDIMIENTO DE ACCESO LÉXICO DIRECTO O RUTA VISUAL |
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Definition
Consiste en establecer una conexión directa entre la forma visual de la palabra y su significado, lo que tendrá lugar siempre que el lector se encuentre ante palabras reiteradas o familiares.
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https://youtu.be/2Cq4xHiBg18
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Es aquella en la que el escritor expresa sus ideas o sus pensamientos (redactar textos) y está provocada por estímulos internos.
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https://www.youtube.com/watch?v=b340nqtuq8Q |
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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA |
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Son alteraciones en algunos o en varios procesos implicados en el acto de escribir y que no se pueden explicar por medio de otros problemas. Sin embargo, la cuestión se complica si se considera diferentes perspectivas o si se siguen diferentes criterios.
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https://www.youtube.com/watch?v=Yjpfq0-R_0I |
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Desde un punto de vista psiquiátrico, aunque se acepta el término digrafía para hacer referencia a los trastornos de escritura y se reconoce que la escritura es un proceso de resolución de problemas regulados por frases interdependientes: planificación, textualización y revisión, a la hora de establecer los subtipos de los trastornos de la escritura , se habla de agrafias.
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https://youtu.be/a0xf81E6gMo |
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Es la expresión del lenguaje usando signos convencionales de carácter gráfico: los grafemas.
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https://www.youtube.com/watch?v=61e3-EqFwvQ |
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Definition
Se refiere a la escritura que tiene lugar ante estímulos externos. Esos estímulos pueden ser visuales (por ejemplo, en las actividades de copia) o auditivos (por ejemplo, cuando se escribe un dictado). En algunos casos, los estímulos son internos, de recuperación de patrones previamente automatizados (por ejemplo, cuando se escriben el nombre y los apellidos o cuando se firma). https://www.youtube.com/watch?v=Yjpfq0-R_0I
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PROCESO DE TEXTUALIZACIÓN |
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Es la traducción denominada o producción de texto, supone el desarrollo de la secuencia de palabras que expresan las ideas que quieren transmitir a quien escribe.
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https://youtu.be/PKCA5-s1H4w |
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Definition
Se escriben con más frecuencia a través de un teclado (por ejemplo, el del ordenador personal o el del móvil) y muy poco con (lápiz sobre papel) como suele ser teléfono habitual cuando el estudiante se está iniciando en la escritura.
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https://youtu.be/l3UR2vWgFKc |
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Term
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Definition
Suponen que los individuos poseen unos mecanismos básicos, llamados logogenes, responsables del reconocimiento de las palabras, que operan en paralelo cada vez que se enfrentan con una palabra estímulo. El modelo logogén, formulado inicialmente por Morton en 1969, supone que los individuos poseen un almacén o diccionario interno que contiene todas las palabras que conocemos y que se encuentran conectados con el sistema de logogenes. Existe un logogén para cada palabra y en él acumulamos toda la información (visual, auditiva, contextual, etc.) que tenemos de ella. Cuando el lector se enfrenta a una palabra, el sistema se activa y contabiliza los rasgos coincidentes entre estos y los logogenes almacenados en la memoria.En el momento en que se alcanza un determinado umbral de coincidencia con uno de los logogenes.
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https://youtu.be/6uYaMZ5SCEk |
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Es la capacidad de un individuo para identificar y comprender el papel que las matemáticas juegan en el mundo, para sostener juicios fundamentales y para utilizar e interesarse por las matemáticas, de forma que responde a las necesidades de la vida de ese individuo como un ciudadano consciente y reflexivo, “La competencia matemática se relaciona con un uso amplio y funcional de esa ciencia; el interés incluye la capacidad de reconocer y formular problemas matemáticos en situaciones diversas”.
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https://www.youtube.com/watch?v=HxbOxVhKPVY
mín. 0:29 segundos - 0:52 segundos |
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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MATEMÁTICO |
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Definition
Son dificultades que engloban los trastornos de cálculo y los trastornos en la resolución de problemas, y son diagnosticadas cuando: El nivel de rendimiento académico en matemáticas del sujeto, aun teniendo un CI medio (entre 75 y 120) y una escolaridad correcta, se sitúan por debajo de lo esperado por su edad cronológica y por su nivel de desarrollo mental, y cuando el bajo rendimiento académico no puede ser atribuido a un déficit sensorial (motor, visual y/o auditivo).
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https://www.youtube.com/watch?v=5BqjtuDxZZ0
mín. 1:56 - 2:37 min. |
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Trastorno conductual que se caracteriza por realizar múltiples actividades constantemente, es decir quien padece este trastorno tiene comportamientos cambiantes constantes y también se le dificulta el poner atención.
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https://www.youtube.com/watch?v=wFv-4Vexvmk |
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INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA |
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La intervención psicoeducativa está orientada a apoyar a los alumnos que padecen algún tipo de trastorno de tipo conductual, cognitivo o también que tienen alguna discapacidad de tipo visual, auditiva o comunicativa.
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https://www.youtube.com/watch?v=Pmbp80t4flY&t=183s
( a partir del minuto 11)
https://www.youtube.com/watch?v=MPYSsjrE_J4
* (apartir de : 1 h 23 min 3 6 s) |
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Definition
Es una condición necesaria que se debe tener como meta para evitar la inconsecuencia entre la escuela, el hogar, la aplicación de refuerzos, el planteamiento de exigencias distintas en el colegio y en la familia que pueden llevar al alumno a un fracaso escolar.
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https://www.youtube.com/watch?v=e62BN_HDlms&t=74s |
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Es el nombre que, en general, recibe las dificultades de
aprendizaje de la escritura.
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https://youtu.be/uUvFicpHlZI
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Suele implementarse mediante aprendizajes informales dentro y fuera de la escuela; los niños con DAM pueden tardar más en la adquisición de estos conceptos y, por ende, de la habilidad de numeración.
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https://www.youtube.com/watch?v=uENiULfE-SQ
Minuto 1:00 al 2:40 |
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Consiste en que un alumno “tutoriza” el aprendizaje de otro alumno. El alumno “tutelado” aprende más, se identifica más con un compañero de edad similar, estatus y experiencia que con su profesor; la influencia del alumno-tutor sobre el alumno-tutelado es mayor que la que produce el profesor sobre el alumno.
Su finalidad es profundizar en los contenidos, adoptar nuevas responsabilidades, incrementar su autoestima y su prestigio social delante de sus pares.
https://youtu.be/HfyV6lIZKnw[image]
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Mediante técnicas de aprendizaje cooperativo se puede desarrollar la competencia social en el aula modificando el ambiente de la clase, organizando los objetivos a conseguir en una estructura cooperativa. Las ventajas de la estructura cooperativa sobre las competitivas son que la
primera genera pautas de socialización positiva en los alumnos, aumenta la productividad y el rendimiento académico en la mayor parte de tareas (no en tareas simples o mecánicas), aumenta las interacciones entre ellos, origina una motivación orientada hacia la consecución de metas, hacia el éxito, se dan menores necesidades educativas especiales ya que se puede trabajar a diferentes niveles y se da un mayor nivel de autoestima.
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https://youtu.be/nmjELIihLOM
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La intervención en los problemas de adaptación al sistema escolar se realiza a través de la organización del aprendizaje y mediante la tutoría con alumnos y familias.
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https://youtu.be/8MHnctVVHzc |
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HABILIDADES AFECTADAS POR EL TRASTORNO DE CÁLCULO |
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Definition
-Lingüísticas, por ejemplo: comprensión o denominación de términos matemáticos, operaciones o conceptos y descodificación de problemas escritos en símbolos matemáticos.
- Perceptivas, por ejemplo: reconocimiento o lectura de símbolos numéricos o signos aritméticos y agrupamiento de objetos.
- De atención, por ejemplo: reproducir correctamente números, recordar el añadir números llevando y tener en cuenta los signos operativos.
- Matemáticas, por ejemplo: seguir secuencias de pasos matemáticos, contar objetos y aprender las tablas de multiplicar.
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https://www.youtube.com/watch?v=qh3rhnhb574 |
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Definition
La discalculía o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas (DAM), es una condición neurológica que dificulta la comprensión de las matemáticas y tareas que involucren las matemáticas.
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https://www.youtube.com/watch?v=E0Vo_6sky4M
Segundo 40 hasta terminar |
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Definition
Son procedimientos de cálculos compuestos por una secuencia ordenada de pasos que permiten llegar a la solución correcta en operaciones con varios dígitos.
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https://youtu.be/DGblkHocnEY |
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Definition
Así pues definiremos la estimación como la capacidad de estimar el resultado de un problema antes de resolverlo, normalmente el cálculo se realizará de forma mental. Esta capacidad juega un papel importante en el control de la propia actividad matemática, ya que pone de manifiesto la posible discrepancia entre el cálculo realizado y el previsto, estimado. Esta habilidad se considera un componente primordial del currículum de matemáticas: “Es necesario trabajar la estimación desde los primeros momentos de la escolaridad, de forma progresiva e insistente, a partir de situaciones concretas vinculadas al cálculo ya la medida, desarrollando simultáneamente los dos aspectos de la estimación y estimulación a los niños a ejercitarla en longitudes, áreas, capacidades, masas y números”.
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https://youtu.be/EtVs3ppn4c0 |
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