El método y sus procedimientos

Un método es la guía detallada que muestra secuencial y ordenadamente como realiza una persona un trabajo. En algunos métodos, los pasos exactos varían.

Un proceso es el conjunto de elementos que interactúan para transformar los insumos en bienes o productos terminados. Está formado por las famosas 5 M (materiales, métodos y procedimientos, mano de obra, maquinaria y equipo y medio ambiente).

Deductivo-análisis.

INDUCTIVO- SÍNTESIS

La inducción va de lo particular a lo general. 

Es decir, se emplea la observación, registro y contraste de la información, para construir premisas generales que puedan servirles de sustento o de explicación.          

Funciona a partir de generalizaciones, apoyadas en observaciones específicas

DIALÉCTICO

Es la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones, tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor.

Es la ciencia de las leyes generales del movimiento y la evolución de la naturaleza, de la humanidad y del pensamiento. 

LA METODOLOGÍA

Es uno de los elementos fundamentales que componen el currículo y se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos  y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el loro de los objetivos.

OBSERVACIÓN MEDIADA

Consiste en tomar datos del sujeto a medida que los hechos se suscitan ante los ojos del observador, quien desde luego podría tener algún entrenamiento a propósito de esa actividad. En este tipo de observación no se establece una relación inmediata entre el investigador y el sujeto observado. El investigador trabaja con observaciones que le suministran otras personas que han observado al sujeto.

OBSERVACIÓN LIBRE

Tiene como fin recoger información fiable y válida de un alumno, de un grupo de ellos o de la clase entera sobre algún aspecto relacionado con la vida escolar. Los profesores observan espontáneamente y manejan muchísima información que aprovechan para mejorar su enseñanza y adaptarla a la clase en general y a cada alumno en particular. Debe permitir recoger información suficiente sobre el aspecto o dimensión evaluada.

ANÁLISIS CRÍTICO

Se refiere a la capacidad de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar lo que está a nuestro alrededor. Ayuda a identificar soluciones más fácilmente, una habilidad que aporta todo tipo de beneficios a los alumnos e impacta en su vida académica y profesional, e influye directamente en el desarrollo de habilidades blandas como la creatividad, la resolución de conflictos, la empatía, la autonomía, la autocrítica y la adaptación.

LAS TÉCNICAS, SUS CLASES Y CARACTERÍSTICAS

Las técnicas permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevo métodos que le permitan obtener mejores resultados en sus estudios, de las cuáles se establecen las normas, desarrollo, aplicación y resultados, que las mismas producen en las personas que las practican; cabe destacar que cada una de estas técnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute.

TÉCNICA HEURÍSTICA

Consiste en procedimientos didácticos caracterizados por el planteamiento de preguntas claves que estimulan la reflexión y la organización del pensamiento para llegar al saber. sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento y sobre cómo este se construye y utiliza. Su uso se recomienda para situaciones prácticas en las que los estudiantes tengan contacto directo con los fenómenos o las situaciones observables.

TÉCNICA HERMENÉUTICA

Se refiere al arte de interpretar textos bien sean de carácter sagrado, filosófico o literario.

Diltley y Husserl lo conciben como los procedimientos a través los cuales se interpretan y comprenden textos religiosos, históricos, científicos y filosóficos, situándolos en su contexto.

TÉCNICA INTERACTIVOS-DIALÓGICA

Explica la producción del conocimiento como consecuencia de la interacción del sujeto con el objeto y no como consecuencia de procesos únicamente racionales. El diálogo es capaz de mostrar al profesor las dificultades de su estudiante, y también le facilita una aproximación entre ambos. El profesor puede, iniciar un trabajo de recuperación y orientación junto a sus estudiantes, principalmente los que carezcan en mayor grado de asistencia personal.

TÉCNICA INTERROGATIVA

Esta técnica es la del interrogatorio, cuando adquiere el aspecto de diálogo, de conversación y que va llevando al profesor a un mejor conocimiento de su estudiante y resaltar sus aspectos positivos que, una vez estimulados y fortalecidos, puedan llegar a anular los negativos.

El interrogatorio se presta, también, como función diagnóstica de las dificultades y deficiencias del estudiante.

TÉCNICA DEMOSTRATIVA

Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquiera otra técnica de enseñanza, cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente y es un instrumento para comprobar la veracidad de afirmaciones verbales, procurando así satisfacer el aforismo: "ver para creer".

La demostración no es más que una modalidad de la exposición, más lógica y coherente y también más concreta.

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA

Consiste en observar directamente el comportamiento de los estudiantes durante la realización de una actividad. La observación directa nos permite evaluar diferentes aspectos, pero fundamentalmente actitudes, valores, trabajo en el aula y conocimientos.

Debe ser intencional.

Debe tener un objetivo concreto.

Debe tener una recogida de datos estructurada.

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN A DISTANCIA

La observación a distancia es la cual nosotros participamos y nos lo dan a conocer a través de medios indirectos como pueden ser, la televisión, la radio o el periódico, o también puede ser a través de otros personajes y cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías. Cuando el estudiante no se encuentra presente o también si obtiene datos o evidencias de las personas que estuvieron en clase. 

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

La observación participante nos aproxima al sujeto, objeto, o realidad investigada permitiéndonos construir un vínculo directo con el aspecto o persona investigada.

En este caso, esta relación nos da acceso a la posibilidad de conocer en profundidad algunas características del sujeto investigado y se realiza a través de técnicas e instrumentos verbales.