Evidence-based assessment

Het verklaren op basis van probleemgerichte theorie

Evidence-based treatment

Wanneer er gekeken wordt voor een aanpak die bewezen effectief is

1. Evidence-based practice

Als eba en ebt hand in hand gaan, integratie van het best beschikbare onderzoek en klinische expertise in de context van cliëntkenmerken, cultuur en voorkeuren.

1. Verschil in doelstelling traditionele psychodiagnostiek en orthopedagogiek

Traditionele diagnostiek is constaterend

- classificeren

- adviseren

- beslissen over plaatsing / selectie

Orthopedagogiek is behandelingsgericht / verbeteringsgericht (een problematische situaties voorkomen problematischer te worden)

- preventie

- interventie

- evaluatie

1. Verschil in diagnose traditionele psychodiagnostiek en orthopedagogiek

Traditionele diagnostiek: constaterende uitspraak

Orthopedagoog: uitspraak over de meest gewenste vorm van interventie

- benodigde hulp

- specifieke pedagogische behoefte

- maar ook ondersteuningsbehoeften, wat hebben ouders/ leerkracht nodig?

1. Verschil visie over object traditionele psychodiagnostiek en orthopedagogiek

Traditionele psychodiagnostiek: individuele cliënt

Orthopedagogiek: kind in relatie tot opvoeders

- cliëntsysteem

- onderwijsleersituatie

Oorsprong bij Freud. Problemen uit de kinderjaren spelen een belangrijke rol in het ontstaan van latere problematiek.

Structurele component: balans tussen de verschillende krachten klassiek geanalyseerdmet de volgende concepten: id, superego en ego

Dynamische component: nadruk ligt op de conflicten tussen de bovengenoemde    concepten.

1. Identiteitstheorie van Erikson

Een model binnen de psychodynamische traditie die ingaat op de adolescentie problematiek. Diverse fasen in de psychosociale ontwikkeling worden onderscheiden die samen de levensloop omvatten.

1. Gehechtheidstheorie van Bowlby

De kwaliteit van de gehechtheid is een duidelijke beschermende dan wel een bedreigende factor voor de psychische gezondheid. Er is een duidelijke relatie tussen de kwaliteit van de gehechtheid en de bedreigende factoren in de opvoeding.

Sensitiviteit: het vermogen van de opvoeder om signalen van het kind waar te nemen

Responsiviteit: het vermogen van de opvoeder om adequaat te reageren op de waargenomen signalen

1. Het leertheoretisch model

Gaat ervan uit dat probleemgedrag zowel ontlokt kan worden door bepaalde eraan voorafgaande stimuli als bekrachtigd kan worden door erop volgende stimuli. Er wordt altijd een relatie gezocht tussen het probleemgedrag en omgevingscondities.

1. Visies op normaliteit (4)

1. De norm van afwezigheid van stoornissen

2. De statische norm

3. De norm van de ideale of gewenste toestand

4. Normaal als succesvolle adaptatie

1. De norm van afwezigheid van stoornissen

Is er sprake van een bepaald welomschreven toestandsbeeld, zoals een angststoornis.

Dit criterium van normaliteit wordt tegenwoordig altijd gebruikt in combinatie methet vierde criterium, normaal als succesvolle adaptatie

Communication-referenced instrumenten

1. De statische norm

De manier van normaliteit is gebaseerd op onderzoek naar welk gedrag op welke leeftijd gemiddeld voorkomt. Hier is gedrag normaal als het op een bepaalde leeftijd bij de meerderheid van de populatie voorkomt

Norm-referenced instrumenten

De norm van de ideale of gewenste toestand

Deze norm wordt gebruikt wanneer men bepaalde idealen stelt met betrekking tot een gezonde psychische ontwikkeling. De ideaalvormen vinden meestal hun oorsprong in maatschappelijke en culturele opvattingen of in therapeutische en agogische theorieën.

Criterion-referenced instrumenten

1. Normaal als succesvolle adaptatie

Deze norm wordt gebruikt wanneer men bepaalde idealen stelt met betrekking tot een gezonde psychische ontwikkeling. De ideaalvormen vinden meestal hun oorsprong in maatschappelijke en culturele opvattingen of in therapeutische en agogische theorieën.

Criterion-referenced instrumenten

1. Normaal als succesvolle adaptatie

Het gaat om een dynamisch evenwicht tussen de ontwikkeling van het individu enerzijds en het leren omgaan met grenzen en eisen die de omgeving stelt anderzijds. Hierbij gaat het niet om een absoluut ideaal, maar om een optimaal ideaal. Hoe kan een individu met eventuele lichamelijke, cognitieve of psychiatrische handicaps zich zo weten te redden in het leven dat er sprake is van een voor dat individu bevredigende vorm van functioneren die leidt tot een gevoel van welbevinden.

Communication-, Criterion-, en Norm-referenced instrumenten

1. Typen instrumenten(3)

- Communication-referenced

- Criterion-referenced

- Norm-referenced