Term
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD(TDAH).
[image] |
|
Definition
•¿Qué sabemos del trastorno?
Es mucho más que un trastorno. Es un síndrome de dimensiones enormes, que alcanza una gran cantidad de facetas y que se debería de denominar “Síndrome de déficit de atención e hiperactividad” (SDAHA). |
|
|
Term
|
Definition
Es un cuadro orgánico que afecta a ciertas estructuras cerebrales.
Se compone de tres síntomas fundamentales:
* Disminución de atención
* Impulsividad
* Hiperactividad |
|
|
Term
¿Cúal es su origen?
[image] |
|
Definition
| Suelen ser casos hereditarios o provenientes de traumas a lo largo de infancia, combinando orígenes como: constitucional, genético o adquirido. |
|
|
Term
¿Cómo es su omportamiento?
[image] |
|
Definition
| Durante la edad escolar se muestran dispersos, infantiles e inmaduros. Les cuesta aprender a leer y escribir, tienen dificultades especialmente para las matemáticas y la lengua. |
|
|
Term
¿Cúal es su diagnóstico?
[image] |
|
Definition
1)Déficit de atención:
a) Fallo a prestar atención profundamente a los detalles.
b) No escucha cuando se le habla directamente
c) Es olvidadizo en las tareas diarias.
2) Hiperactividad
d) Es intranquilo
e) Se levanta del asiento cuando debería permanecer sentado
f) Habla excesivamente
3) Impulsividad.
g) Contesta las preguntas antes de ser formuladas.
h) Tiene dificultades para esperar su turno.
i) Interrumpe o molesta a los otros niños. |
|
|
Term
|
Definition
| Es un síndrome de dimensiones enormes, que alcanza una gran cantidad de facetas y que se debería de denominar “Síndrome de déficit de atención e hiperactividad” (SDAHA). |
|
|
Term
DISLEXIA, DISGRAFÍA, DISORTOGRAFÍA Y DISCALCULIA.
[image] |
|
Definition
¿Cómo se diagnostica, que es?
[image] |
|
|
Term
| ¿Qué es la Dislexia?[image] |
|
Definition
Aún no se identifica exactamente, solo se tienen presentes las diferencias en los genes y el cerebro:
1)genes y herencia.
2)Anatomía y actividad cerebral. |
|
|
Term
| ¿Qué es la Disgrafía?[image] |
|
Definition
| Se realiza una evaluación previa de todos los procesos, conductuales y cognitivos implicados en la lectoescritura. |
|
|
Term
¿Qué es la Disortografía?
[image] |
|
Definition
| Presentan dificultades tanto para asociar los sonidos y las grafías, como para integrar dicha normativa. Este trastorno suele afectar a niños que también sufren otros retrasos o trastornos del lenguaje oral o escrito. |
|
|
Term
¿Qué es la Discalculia?
[image] |
|
Definition
1)Dificultad en el razonamiento lógico: clasificación,
ordenar, correspondencia.
2)Dificultad para comprender el concepto de número. |
|
|
Term
DISCAPACIDAD VISUAL
[image] |
|
Definition
| La discapacidad visual es una condición que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o grupal. La vista es un sentido global que nos permite identificar a distancia y aun mismo tiempo objetos ya conocidos o que se nos presentan por primera vez. |
|
|
Term
¿Cuáles son las causas de la discapacidad visual?
[image] |
|
Definition
| La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por padecimientos o accidentes que afecten a los ojos las vías visuales o el cerebro |
|
|
Term
¿Cuántos tipos de discapacidad visual existen?
[image] |
|
Definition
Moderada. [image]
Severa.
[image]
Profunda. |
|
|
Term
¿Cómo afecta la discapacidad visual en la educación inicial?
[image] |
|
Definition
| La primera etapa de la vida es muy importante, para el desarrollo posterior del ser humano, cuando un niño nace ciego o con baja visión, los padres a menudo experimentan varios sentimientos contradictorios. |
|
|
Term
¿Por qué es importante el desarrollo de la percepción visual?
[image] |
|
Definition
| El desarrollo de la percepción visual sigue el mismo proceso de todos los seres humanos, primero se adquiere el dominio de los músculos del ojo lo cual posibilita fijar la mirada, seguir un objeto y enfocarlo y mover coordinadamente los ojos. |
|
|
Term
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL
[image] |
|
Definition
| Es un grupo de trastornos del desarrollo del movimiento y la postura, la cual causa limitación de la actividad, que son atribuidos a una agresión no progresiva sobre un cerebro en desarrollo. |
|
|
Term
¿Cómo se produce la parálisis cerebral?
[image] |
|
Definition
| Es causada por el desarrollo anormal del cerebro o daño al cerebro en desarrollo que afecta la capacidad del niño para controlar sus músculos. |
|
|
Term
¿Cuándo inicia la parálisis cerebral?
[image] |
|
Definition
| Puede desarrollarse en la época fetal o los primeros años, dependiendo del tipo de parálisis. |
|
|
Term
¿En dónde se desarrolla la parálisis cerebral?
[image] |
|
Definition
Puede ser debido a diferentes etiologías:
1.Factores prenatales
2.Factores perinatales
3.Factores postnatales[image] |
|
|
Term
| ¿Por qué ocurre la parálisis cerebral? [image] |
|
Definition
| Es causada por lesiones o anomalías del cerebro. La mayoría de estos problemas ocurre a medida que el bebé crece en el útero. |
|
|
Term
EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (T E A).
[image] |
|
Definition
| El trastorno que consiste en un desfase en la adquisición de habilidades socioemocionales durante el desarrollo temprano y, como consecuencia, la instalación progresiva y variable de una discapacidad de adaptación social. |
|
|
Term
¿Qué causa el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
Estos son algunos de los genes con los que se ha podido establecer una relación causal:
•CHD8 (del inglés Chromodomain-helicase DNA-binding protein 8).
•ADNP (del inglés, Activity-dependent neuroprotector homeobox).
•TBR1 (del inglés T-box brain 1). |
|
|
Term
¿Cuándo inicia el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
Los pacientes que después de los 5 años de edad, predominan con síntomas lexicales y de aprendizaje, tienen un trastorno específico del lenguaje con síntomas de autismo no persistentes; la diferencia entre la variante persistente y la no persistente solo se puede establecer con el tiempo de evolución.
Los niños con TEA presentan conducta repetitiva y disruptiva. |
|
|
Term
¿Cómo se clasifica el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
Autismo sintomático (autismo plus): Síndromes con síntomas de autismo.
Condiciones patológicas que provocan un síndrome pseudo-autístico tales como el síndrome del cromosoma X frágil, Autismo con marcadores genéticos.
Son pacientes que tienen modificaciones en la estructura de los genes, Autismo que se explica por lesiones cerebrales, trauma craneoencefálico. |
|
|
Term
¿Por qué ocurre el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
| La reducción celular en regiones relacionadas a la comunicación como el área de Broca y el núcleo olivar inferior, así como el aumento de volumen cerebral global en etapas tempranas del desarrollo hacen pensar que el autismo es un trastorno de inicio prenatal que afecta las funciones cerebrales y cerebelosas cortico-subcorticales. |
|
|
Term
| ¿Cuál es el tratamiento para el trastorno del espectro autista (TEA)?[image] |
|
Definition
| La graduación de los síntomas define la intensidad de intervención del paciente con autismo y, por lo tanto, los niveles de atención requeridos, y se divide en: leve, moderado y severo. |
|
|
Term
¿Cuál es el pronóstico del trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
| Tanto estudios clínicos como epidemiológicos a largo plazo han demostrado desenlaces desfavorables en cuanto a educación, vida independiente, empleo y relaciones interpersonales. |
|
|
Term
|
Definition
Reynoso, C., Rangel , M. J., & Melgar, V. (n.d.). El transtorno del aspectro autista:aspectos etiológicos, diagnosticos terapeuticos. 2016, 214-220.
Pascual, I. (2008). Trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Asociación Española de Pediatría. https://www.aeped.es/protocolos/
Póo, P. (2008) Parálisis cerebral infantil. Asociación Española de Pediatría. https://www.aeped.es/protocolos/
GAYO ÁLVAREZ, E. (n.d.). DISLEXIA DISGRAFÍA DISORTOGRAFÍA DISCALCULIA. Retrieved Octubre 1, 2021, from https://drive.google.com/file/d/19P9T0IMkpUVohhZvtJRIpMQ2PjJ1kLSc/view?usp=sharing |
|
|
Term
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD(TDAH).
[image] |
|
Definition
•¿Qué sabemos del trastorno?
Es mucho más que un trastorno. Es un síndrome de dimensiones enormes, que alcanza una gran cantidad de facetas y que se debería de denominar “Síndrome de déficit de atención e hiperactividad” (SDAHA). |
|
|
Term
|
Definition
Es un cuadro orgánico que afecta a ciertas estructuras cerebrales.
Se compone de tres síntomas fundamentales:
* Disminución de atención
* Impulsividad
* Hiperactividad |
|
|
Term
¿Cúal es su origen?
[image] |
|
Definition
| Suelen ser casos hereditarios o provenientes de traumas a lo largo de infancia, combinando orígenes como: constitucional, genético o adquirido. |
|
|
Term
¿Cómo es su omportamiento?
[image] |
|
Definition
| Durante la edad escolar se muestran dispersos, infantiles e inmaduros. Les cuesta aprender a leer y escribir, tienen dificultades especialmente para las matemáticas y la lengua. |
|
|
Term
¿Cúal es su diagnóstico?
[image] |
|
Definition
1)Déficit de atención:
a) Fallo a prestar atención profundamente a los detalles.
b) No escucha cuando se le habla directamente
c) Es olvidadizo en las tareas diarias.
2) Hiperactividad
d) Es intranquilo
e) Se levanta del asiento cuando debería permanecer sentado
f) Habla excesivamente
3) Impulsividad.
g) Contesta las preguntas antes de ser formuladas.
h) Tiene dificultades para esperar su turno.
i) Interrumpe o molesta a los otros niños. |
|
|
Term
|
Definition
| Es un síndrome de dimensiones enormes, que alcanza una gran cantidad de facetas y que se debería de denominar “Síndrome de déficit de atención e hiperactividad” (SDAHA). |
|
|
Term
DISLEXIA, DISGRAFÍA, DISORTOGRAFÍA Y DISCALCULIA.
[image] |
|
Definition
¿Cómo se diagnostica, que es?
[image] |
|
|
Term
| ¿Qué es la Dislexia?[image] |
|
Definition
Aún no se identifica exactamente, solo se tienen presentes las diferencias en los genes y el cerebro:
1)genes y herencia.
2)Anatomía y actividad cerebral. |
|
|
Term
| ¿Qué es la Disgrafía?[image] |
|
Definition
| Se realiza una evaluación previa de todos los procesos, conductuales y cognitivos implicados en la lectoescritura. |
|
|
Term
¿Qué es la Disortografía?
[image] |
|
Definition
| Presentan dificultades tanto para asociar los sonidos y las grafías, como para integrar dicha normativa. Este trastorno suele afectar a niños que también sufren otros retrasos o trastornos del lenguaje oral o escrito. |
|
|
Term
¿Qué es la Discalculia?
[image] |
|
Definition
1)Dificultad en el razonamiento lógico: clasificación,
ordenar, correspondencia.
2)Dificultad para comprender el concepto de número. |
|
|
Term
DISCAPACIDAD VISUAL
[image] |
|
Definition
| La discapacidad visual es una condición que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o grupal. La vista es un sentido global que nos permite identificar a distancia y aun mismo tiempo objetos ya conocidos o que se nos presentan por primera vez. |
|
|
Term
¿Cuáles son las causas de la discapacidad visual?
[image] |
|
Definition
| La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por padecimientos o accidentes que afecten a los ojos las vías visuales o el cerebro |
|
|
Term
¿Cuántos tipos de discapacidad visual existen?
[image] |
|
Definition
Moderada. [image]
Severa.
[image]
Profunda. |
|
|
Term
¿Cómo afecta la discapacidad visual en la educación inicial?
[image] |
|
Definition
| La primera etapa de la vida es muy importante, para el desarrollo posterior del ser humano, cuando un niño nace ciego o con baja visión, los padres a menudo experimentan varios sentimientos contradictorios. |
|
|
Term
¿Por qué es importante el desarrollo de la percepción visual?
[image] |
|
Definition
| El desarrollo de la percepción visual sigue el mismo proceso de todos los seres humanos, primero se adquiere el dominio de los músculos del ojo lo cual posibilita fijar la mirada, seguir un objeto y enfocarlo y mover coordinadamente los ojos. |
|
|
Term
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL
[image] |
|
Definition
| Es un grupo de trastornos del desarrollo del movimiento y la postura, la cual causa limitación de la actividad, que son atribuidos a una agresión no progresiva sobre un cerebro en desarrollo. |
|
|
Term
¿Cómo se produce la parálisis cerebral?
[image] |
|
Definition
| Es causada por el desarrollo anormal del cerebro o daño al cerebro en desarrollo que afecta la capacidad del niño para controlar sus músculos. |
|
|
Term
¿Cuándo inicia la parálisis cerebral?
[image] |
|
Definition
| Puede desarrollarse en la época fetal o los primeros años, dependiendo del tipo de parálisis. |
|
|
Term
¿En dónde se desarrolla la parálisis cerebral?
[image] |
|
Definition
Puede ser debido a diferentes etiologías:
1.Factores prenatales
2.Factores perinatales
3.Factores postnatales[image] |
|
|
Term
| ¿Por qué ocurre la parálisis cerebral? [image] |
|
Definition
| Es causada por lesiones o anomalías del cerebro. La mayoría de estos problemas ocurre a medida que el bebé crece en el útero. |
|
|
Term
EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (T E A).
[image] |
|
Definition
| El trastorno que consiste en un desfase en la adquisición de habilidades socioemocionales durante el desarrollo temprano y, como consecuencia, la instalación progresiva y variable de una discapacidad de adaptación social. |
|
|
Term
¿Qué causa el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
Estos son algunos de los genes con los que se ha podido establecer una relación causal:
•CHD8 (del inglés Chromodomain-helicase DNA-binding protein 8).
•ADNP (del inglés, Activity-dependent neuroprotector homeobox).
•TBR1 (del inglés T-box brain 1). |
|
|
Term
¿Cuándo inicia el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
Los pacientes que después de los 5 años de edad, predominan con síntomas lexicales y de aprendizaje, tienen un trastorno específico del lenguaje con síntomas de autismo no persistentes; la diferencia entre la variante persistente y la no persistente solo se puede establecer con el tiempo de evolución.
Los niños con TEA presentan conducta repetitiva y disruptiva. |
|
|
Term
¿Cómo se clasifica el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
Autismo sintomático (autismo plus): Síndromes con síntomas de autismo.
Condiciones patológicas que provocan un síndrome pseudo-autístico tales como el síndrome del cromosoma X frágil, Autismo con marcadores genéticos.
Son pacientes que tienen modificaciones en la estructura de los genes, Autismo que se explica por lesiones cerebrales, trauma craneoencefálico. |
|
|
Term
¿Por qué ocurre el trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
| La reducción celular en regiones relacionadas a la comunicación como el área de Broca y el núcleo olivar inferior, así como el aumento de volumen cerebral global en etapas tempranas del desarrollo hacen pensar que el autismo es un trastorno de inicio prenatal que afecta las funciones cerebrales y cerebelosas cortico-subcorticales. |
|
|
Term
| ¿Cuál es el tratamiento para el trastorno del espectro autista (TEA)?[image] |
|
Definition
| La graduación de los síntomas define la intensidad de intervención del paciente con autismo y, por lo tanto, los niveles de atención requeridos, y se divide en: leve, moderado y severo. |
|
|
Term
¿Cuál es el pronóstico del trastorno del espectro autista (TEA)?
[image] |
|
Definition
| Tanto estudios clínicos como epidemiológicos a largo plazo han demostrado desenlaces desfavorables en cuanto a educación, vida independiente, empleo y relaciones interpersonales. |
|
|
Term
|
Definition
Reynoso, C., Rangel , M. J., & Melgar, V. (n.d.). El transtorno del aspectro autista:aspectos etiológicos, diagnosticos terapeuticos. 2016, 214-220.
Pascual, I. (2008). Trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Asociación Española de Pediatría. https://www.aeped.es/protocolos/
Póo, P. (2008) Parálisis cerebral infantil. Asociación Española de Pediatría. https://www.aeped.es/protocolos/
GAYO ÁLVAREZ, E. (n.d.). DISLEXIA DISGRAFÍA DISORTOGRAFÍA DISCALCULIA. Retrieved Octubre 1, 2021, from https://drive.google.com/file/d/19P9T0IMkpUVohhZvtJRIpMQ2PjJ1kLSc/view?usp=sharing |
|
|
