Term
| Wat is het verschil tussen emotie en stemming? |
|
Definition
Een emotie is een reactie op een concrete of ingebeelde gebeurtenis.
Een stemming is een ervaren gevoel zonder duidelijk aanwijsbare aanleiding. |
|
|
Term
| Wat is de functie van positieve emoties volgende broaden-and-build theorie? |
|
Definition
Positieve emoties zorgen ervoor dat ons aandachtsveld wordt verbreed, wat maakt dat we creatiever, flexibeler en vindingrijker zijn als we positieve emoties ervaren, werken harder, hebben meer doorzettingsvermogen en zijn eerder geneigd moeilijke taken aan te gaan waarvan we kunnen leren.
Positieve emoties zijn dus niet slechts een gevolg van positieve gebeurtenissen. |
|
|
Term
| Wat is de functie van emoties? |
|
Definition
| Ze helpen ons om ons te verhouden tot andere mensen en ze vergroten ons vermogen om te leren. |
|
|
Term
| Tot welke leeftijd hebben baby's nog diffuse emoties en is het dus nog niet heel concreet duidelijk om welke emotie het gaat? |
|
Definition
|
|
Term
| Welke emoties leren peuters ervaren? |
|
Definition
| Zelfbewuste emoties: schaamte, schuld en trots. |
|
|
Term
| Noem de 5 elementaire strategieën van emotieregulatie. |
|
Definition
1) situatieselectie
2) situatiemodificatie
3) aandacht aanwenden
4) cognitieve verandering
5) responsmodulatie |
|
|
Term
| Hoe zit het met positieve en negatieve emoties tussen 12j en 15j? |
|
Definition
| Ervaren minder vaak positieve emoties, maar de meeste adolescenten ervaren nog steeds vaker positieve emoties dan negatieve emoties. |
|
|
Term
| Is de adolescentie een periode van emotionele turbulentie? |
|
Definition
| Dat valt voor de meesten erg mee. Adolescenten ervaren gemiddeld genomen wel vaker negatieve en intense emoties, maar lang niet alle adolescenten gaan gebukt onder emotioneel drama. |
|
|
Term
| Van welke emotieregulatiestrategie maken adolescenten steeds meer gebruik? |
|
Definition
| De cognitieve emotieregulatiestrategie. |
|
|
Term
| Noem de 3 manieren waarop de emoties van adolescenten worden beïnvloed door ouders. |
|
Definition
1) observatie en imitatie
2) ideeën en attitudes die ouders hebben over emoties
3) hoe ouders reageren op de emoties van de adolescent. |
|
|
Term
| Op welke problematiek hebben adolescenten meer risico als ze in hoge mate leunen op de emotionele steun van hun ouders? |
|
Definition
| Internaliserende problematiek. |
|
|
Term
| Op welke problematiek hebben adolescenten meer risico als ze te weinig emotionele steun ontvangen, of geneigd zijn deze in de wind te slaan? |
|
Definition
| Externaliserende problematiek. |
|
|
Term
|
Definition
| Het samen met vrienden piekeren over een probleem. Het draagt bij aan emotionele problematiek, maar zorgt tevens ook voor hechte vriendschappen. |
|
|
Term
| Hoe verhoud het aantal angstige en depressieve jongens en meisjes zich aan het einde van de adolescentie? Wat is hier de reden van? |
|
Definition
Twee keer zoveel meisjes als jongens zijn depressief.
Meisjes ervaren meer druk om te voldoen aan ideale standaarden en zijn meer geneigd tot ruminatie. |
|
|
Term
| Hoeveel % jongens en meisjes hebben in de onderbouw van de MS aan zelfbeschadiging gedaan? |
|
Definition
|
|
Term
| Bij welke groepen komt vervelening op school voor? |
|
Definition
| Bij leerlingen die moeite hebben om intellectueel mee te komen en bij leerlingen die juist te weinig worden uitgedaagd. |
|
|
Term
| Welke therapievorm wordt het meest ingezet bij emotieregulatieproblematiek? |
|
Definition
|
|
Term
| Welke therapie is effectief bij gedragsproblemen zoals agressie en opstandigheid? |
|
Definition
|
|
Term
| Welke jongeren kunnen baat hebben bij expressief schrijven? |
|
Definition
| Ter preventie van emotionele problematiek en bij faalangst. |
|
|
Term
| Bij welke groep werken de Sociaal-Emotioneel Leren interventies op school met name? |
|
Definition
| Tot en met de middenadolescentie. Daarna wordt autonomie steeds belangrijker en laten jongeren zich minder voorschrijven welke coping ze zouden moeten toepassen. |
|
|
