Term
| Wat betekent 'ontwikkeling'? |
|
Definition
| Alle veranderingen in het menselijk gedrag die samenhangen met de leeftijd. |
|
|
Term
| Op welke 2 vragen richten de theorieën over de psychologische ontwikkeling zich? |
|
Definition
1) Wat is het eigenlijk dat zich ontwikkelt?
2) Op welke manier dragen het individu (nature) en de omgeving (nurture) bij tot de ontwikkeling? |
|
|
Term
| Welke 3 soorten invloeden zijn er op de ontwikkeling? |
|
Definition
Leeftijd
Geschiedenis
Levensgebeurtenissen |
|
|
Term
| Noem 2 voorbeelden van de invloed leeftijd. |
|
Definition
| Biologische rijping en maatschappelijke verwachtingen over aangepast gedrag. |
|
|
Term
| Noem 4 invloeden die vallen onder geschiedenis. |
|
Definition
Epidemieën
Economische depressies
Oorlogen
Maatschappelijke veranderingen zoals social media opkomst |
|
|
Term
| Wat zijn normatieve invloeden? |
|
Definition
| Invloeden die voor iedereen gelden, dus niet individueel zijn. Iedereen komt bijv. in de puberteit. |
|
|
Term
|
Definition
| Dat adolescenten zichzelf alle plezier ontzeggen omdat ze bevreesd zijnde controle over hun seksuele impulsen te verliezen. |
|
|
Term
| Wat betekent intellectualisering? |
|
Definition
Belangrijke emotinele en persoonlijke conflicten worden ontdaan van elke emotie en zo een abstract of filosofisch karakter krijgen.
Bv: Een jongen die in de adolescentie onomwonden verklaart dat alle tirannen over de gehele wereld moeten worden afgezet, terwijl het in feite gaat om een gespannen relatie met hun vader die ze te streng vinden. |
|
|
Term
| Op welke 2 leeftijden vindt de separatie-individuatiefase plaats? |
|
Definition
| In de eerste 2 à 3 levensjaren en in de adolescentie. |
|
|
Term
| Wat ontwikkelt zich in de adolescentie volgens de psychoanalytische benadering? |
|
Definition
|
|
Term
| Wat moet de jongere leren volgens de drift-afweervisie? |
|
Definition
| De volwassen seksualiteit integreren in de persoonlijkheid die zich ontwikkelt. |
|
|
Term
| Wat moet de jongere ontwikkelen volgens de relationele visie? |
|
Definition
| Loskomen van vroegere vormen van afhankelijkheid ten opzichte van de ouders en een niveau van autonomie bereiken dat aangepast is aan de leeftijd. |
|
|
Term
| Cognitieve theorieën: waar zorgt de overgang naar het formele denken voor bij jongeren? |
|
Definition
| Dat zij na kunnen denken over hun eigen denken. |
|
|
Term
| Wat ontwikkelt zich tijdens de adolescentie volgens de cognitieve theorieën? |
|
Definition
|
|
Term
| Waar leidt tijdelijk de overgang van het anders gaan denken toe tijdens de adolescentie? |
|
Definition
| Tot een vertekende perceptie van de maatschappij en de eigen persoon (idealisme en egocentrisme). |
|
|
Term
| Welke 5 niveaus omschrijft de contextuele theorie? noem voorbeelden. |
|
Definition
Microsysteem: verzameling van activiteiten en relaties in de onmiddellijke , persoonlijke omgeving van de jongere (gezin, leeftijdgenoten, school).
Mesosysteem: Wederzijdse verbindingen en processen die optreden tussen twee of meer microsystemen (pogingen die ouders ondernemen om de relaties tussen jongere en zijn vrienden te sturen -> verbinding microsystemen gezin en leeftijdgenoten).
Exosysteem: systemen waarmee jongeren zelf niet rechtstreeks in contact komen, maar die toch invloed hebben op hun gedrag en ontwikkeling (plaats waar ouders werken, als zij conflicten hebben op hun werk, dan heeft dat invloed op hoe de opvoedrol wordt vervuld).
Macrosysteem: Omvat alle andere systemen, de cultuur waartoe de adolescent behoort. (maatschappelijke instellingen, regering van het land).
Chronosysteem: De sociale omgeving van de persoon die zich ontwikkelt, zoals die beschreven wordt in de vier eerste systemen, verandert ook over de tijd. |
|
|
Term
| Wat ontwikkelt zich volgens de contextuele theorie? |
|
Definition
| De relaties tussen mensen en tussen systemen. |
|
|
Term
| Hoe denkt de contextuele theorie over Storm and Stress? |
|
Definition
| De mate waarin de adolescentie wordt ervaren als een moeilijke periode hangt af van de onderlinge relaties tussen de verschillende systemen binnen deze theorie. |
|
|
Term
| Wat ontwikkelt er volgens de theorie van de levensloop? |
|
Definition
| Dat de jongere een eigen weg door de adolescentie moet zoeken of actief vorm moet geven aan dat ontwikkelingstraject. |
|
|
Term
| Wat is de relatieve bijdrage van individu en omgeving volgend theorie van de levensloop? |
|
Definition
| Ze zijn beide even belangrijk. |
|
|
Term
| Wat is de relatieve bijdrage van individu en omgeving volgens de contextuele theorie? |
|
Definition
|
|
Term
| Welke 4 begrippen in de theorie van de levensloop hebben ervoor gezorgd dat de traditionele opvattingen over omgevingsinvloeden op de ontwikkeling verder zijn genuanceerd? |
|
Definition
Risicofactoren
Beschermende factoren
Plasticiteit
Veerkracht |
|
|
Term
| Wanneer treed Storm and Stress op volgens de theorie van de levensloop? |
|
Definition
| Wanneer er geen goede aansluiting is tussen de kenmerken van de adolescent en zijn of haar omgeving. |
|
|
Term
| Hoe ziet de dynamische systeemtheorie benadering eruit? |
|
Definition
| Zij zien de adolescent en zijn gehele sociale context, in de ruimte en in de tijd, als een samenhangend systeem dat voortdurend in beweging is |
|
|
Term
| Wat ontwikkelt zich volgens de dynamische systeemtheorie? |
|
Definition
| Het hele systeem van de ontwikkeling neemt een andere vorm aan. |
|
|
Term
| Wat is de relatieve bijdrage van individu en omgeving volgens de dynamische systeemtheorie? |
|
Definition
|
|
Term
| Hoe denkt de dynamische systeemtheorie en positieve psychologie over Storm and Stress? |
|
Definition
| Dat de adolescentie hier niet door gekenmerkt wordt, het is een periode waarin jongeren in toenemende mate hun eigen ontwikkeling in handen kunnen nemen. |
|
|
Term
| Hoe ziet de psychoanalytische benadering Storm and Stress? |
|
Definition
| Als een normaal verschijnsel. Het niet ervaren van Storm and Stress moet dus niet worden gezien als een teken van aangepast functioneren. Men moet dan eerder aannemen dat de afweermechanismen te strek zijn. |
|
|
Term
| Wiens theorie is een goed voorbeeld van de integratie van verschillende theorieën over de ontwikkeling? |
|
Definition
|
|
Term
| Welke 4 dimensies kan men onderscheiden in de theorie van Erikson? |
|
Definition
De biologische dimensie: de driften.
De sociale dimensie: de relaties.
De cognitieve dimensie: het vermogen van de adolescent om na te denken over het mogelijke.
De persoonlijke dimensie: De centrale opgave van de adolescent om tot een persoonlijke integratie te komen van alle invloeden vanuit het individu en vanuit de omgeving. |
|
|
